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小学英语高段学困生评价策略的研究

发布:star    时间:2011-05-15 09:22:38     浏览:3682次
一、问题的提出
(一)现状分析
素质教育要求面向全体学生,全面提高学生的素质,核心思想是使每一个学生都得到发展。常言说“寸有所长,尺有所短,月有圆缺,学有迟速”。学生的差异必然存在,教师必须承认并尊重这种差异,三四年级的学生兴高采烈的学习英语,而五六年级的学生由于种种原因,逐渐发展为对英语学习失去信心,甚至放弃的态度,若任其发展下去,这部分学生很难适应社会的发展。为此,我们必须关注这些“学困生”,让他们乐于学习英语。
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