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PEP Book 2 Unit 1 Part B Let’s talk教学反思

发布:jetshing    时间:2012-05-06 22:17:02     浏览:2608次

       这是PEP Book2 Unit1 Part B Let’s talk会话课,从教材分析,这堂课要解决的重点及难点就是询问别人来自哪里?Where you are from? I’m from …从学生的学情分析其它的知识点如下午好Good afternoon. 介绍This is … 再见Goodbye! 前面都已经学过!

    所以在教学设计时我就想如何解决这个重点及难点,Where you are from? I’m from …我把我的一个外国朋友介绍给孩子们:Hello, boys and girls. Please, look! This is my friend. He is an English teacher, too. What can you say to him? S1: Hello! S2: Hi! S3: Good afternoon! S4: Nice to meet you! T: Do you want to know more about him? Please ask, he will tell you.


What’s your name? - I’m Mark.  How old are you? - I’m 30.  I’m a teacher.

T: Can you guess where is Mark from? 

三(2)班:I’m from Canada / America / England. 由于学生没猜着,所以I guide students to ask: Where are you from, Mark? 我凑着问的学生耳朵告知:I’m from Australia.此举激起了学生迫切想知道答案的欲望,几乎全班孩子都举手了。我随机点了十个左右程度不同的学生,没想到他们都能准确的问:Where are you from, Mark? 我再让其余学生去问已经知道答案的学生。最后我问全班学生:Where are you from, Mark? Ss: I’m from Australia. 回答得整齐、响亮。没几分钟这个知识重点难点就解决了,并且过程也是自然无痕。

三(1)班:学生的配合没有在我预设当中,第一个学生就猜着了来自澳大利亚,我也就立即呈现了答案。所以没能运用像2班一样的方法,让学生问我,Where are you from, Mark?我单独悄悄地告知,以激起其它学生问的欲望。在问中把这一知识重难点呈现、落实、巩固。这两堂课的效果差别很大。

课后我反思了自己的教学行为,觉得我们教师在备课中要有多种预设,不仅在备教材,也要备学生在课上会有哪些反应及应对措施,教师的课堂调控、驾驭能力非常重要。其实像三(1)班的课我只要稍做调整就可以转到像三(2)班的过程之中,从而达到想要的效果。

T:Maybe Mark is from Australia. Any other ideas? 其它学生肯定会表达他们的想法。T:Which one is right, please ask me, I’ll tell you the right answer. Then guide students to ask: Where are you from, Mark? 这样就转过来了。当时课上真没有这么快速反应,当出示结果后发觉达不到三(2)班这样的效果了。

在这堂课中我还有如下几点想法:

1.       人称的转换对三年级学生来说太难了,He / She在第二单元My family中才出现。所以我事先向学生说明,Where are you from, Mark? 回答时把自己当做Mark,Mark是老师的朋友,我替他回答你的问题。

2.       How old are you? - I’m 30.  在这里我向学生介绍了中西方文化的差异,中国人见面喜欢问对方姓名、年龄、单位及收入等。而西方人很讨厌人家问及年龄与收入等个人私事。西方人见面,通常招呼道:“Hello!” “How do you do!” “Nice day, isn't it?(谈论天气)

3.       在我们的教学课堂中,如果让学生相互问答Where are you from? I’m from China.这是明知故问,语言失去了语用的意义与价值。所以我让学生在回答时说出自己来自的村、镇;外地学生可以告诉同学老家在哪。Eg: I’m from Huazhi / Baifeng / Guangming/, Bailun. 并让学生了解在英语中地名的排列顺序刚好与中文相反,应由小到大。                           

                                By Zhang Yanhui


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