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三年级下册英语Unit 6 At a Zoo A let’s Talk教学反思

发布:jetshing    时间:2012-06-17 22:12:54     浏览:2494次

本节课的内容是PEP三年级下册Unit 6的A let’s talk,本单元是掌握有关人物外貌特征的形容词。本课时是第一课时,主要任务是初步感知新的词汇,学习描绘人物或动物的句型,为后续学习打下坚实的基础。

本课时的具体目标是:学生能够理解并运用重点句型:it is.... It has... And...并且能够在实际情景中运用big/small/ long/short等形容词描述他人。从而提高学生的听说读和运用语言的能力;激发学生的观察力,学会发现和概括。三年级学生已掌握了基本的五官和肢体的词汇,如:face/eye/ear/nose等。也学习过简单的基本句型如:It is a ....因此他们对于本课的知识有一定的认识,并且对对话中出现的句型有初步的学习。

本课的教学重点:(1)准确运用形容词:big/small/long/short.(2)掌握句型 It has...and...教学难点则是连词and的用法,以及语篇的输出。在设计本课时我主要采用了情境教学法:让学生在情境中感知、情境中习得、情境中体验。设置了任务教学法,让学生在任务中学会运用语言。游戏教学法:让学生在学中玩,玩中学。

在教学过程中我围绕着本课的教学重难点,在新授和巩固环节都设计了一系列活动从听说读和语篇输出几个方面对其进行操练和突破。活动是英语教学中不可或缺的重要组成部分,然而如果仅仅是为活动而活动,课堂则会热闹但缺乏内涵。因此我的每一个活动设计都尽可能的考虑了学生的层次和教学的梯度。从词汇训练到句子操练,最后再进行语篇的输出,学生能够跟随者老师的设计由浅入深的了解课文,熟悉课文,拓展课文。

在新授环节我将句子从课文中提炼出来,让学生在不同的语境中感受并理解句子,以chant的方式总结所学的四个形容词,为理解课文做好知识铺垫。在教授课文时我以通读和细读的方式让学生回答不同的问题,循序渐进的理解文章。

在巩固与操练环节,我也十分注重教学重难点的渐层突破。活动playing hamster到记忆挖空大挑战,实现了趣味句子朗读操练,到意义和识记操练的过度,而智斗反义词成功的让学生以逆向思维的方式巩固所学知识并且能够在不同的语境和语篇中理解词汇。Funny face book让学生在紧张刺激的快速变化中运用所学的句型集中突破和运用教学重点,攻克说的难关,而catch the thief则帮助学生通过聆听和分析攻克听的难关。最后的口头小作文则是以两个不同的层次让学生放下压力,轻松的投入到老师设计的任务中,运用语言并形成语篇,做到学以致用,完成语言教学的最终目的。

本节课也存在这一些不足之处,可以在一下几个方面进行改善和提升。(1)在课堂教学的过程中没有实现全英语,因为三年级的学生较为年幼,而且学生的水平有所差异,所以在教学中英语使用不足,中文的解释性语句较多,在日后的教学中我会尽可能的用英语组织教学,让学生逐渐适应英语的思维方式,进一步提升课堂的质量。(2)在教授单词big/small/long/short时我结合了chant的内容一起教授,但是在读chant的句子时没有给出相应的情境,如果能够结合情境,学生可以更准确的掌握词的运用。(3)在funny face book的操练部分,我分了三个层次,第三个层次我要求学生同时描述三个五官特征,但是引导不够,没有先示范让学生明确在那一句需要用到连词and,因此在操练过程中学生有些疑惑。(4)在口头小作文的环节,我应该先带读板书部分,让学生对句型有一个小复习,从而更好的展开操练。另外我应该把亲自示范口头作文的部分提前到让学生自己操练之前,这样可以更好的引导学生,让他们能够输出更准确的语篇。

对话课是PEP教材中的重要课型,而用英语进行对话交流,解决实际问题是我们英语教学的最终目的。这一节课成功突破了教学重难点,然而也存在一些遗憾,在日后的教学中我也将更细致的进行教学设计,在实施阶段多总结归纳,争取让我的学生在享受学习的同时获得知识!(陈夏吟)


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