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新版PEP三年级上册英语Unit 3 A Letters and sounds听课反思

发布:jetshing    时间:2012-12-23 14:36:44     浏览:5221次

随着年级的上升,有些教师在进行单词教学时,还以带读几遍或让学生跟着录音读几遍为主,回家让学生死记硬背。时间是省了,但是学生兴趣的培养、能力的提高、创造的激励、词汇的记忆等等都无从谈起。因此,如何在单词教学中运用语音教学,让学生通过自己的体悟,轻松愉快地读写单词成为摆在广大小学英语教师面前的共同课题。

2012年10月31日,我有幸聆听了本校陈霞老师的《PEP Book 1 Unit 3 A Letters and sounds》这堂课,课堂上陈霞老师运用语音教学,教学设计简单又实在,是一堂非常扎实有效的小学英语课。

陈霞老师这堂课上最大的一个亮点就是从读音规律入手,渗透语音教学,从单词的音、形、义这三方面展开教学。在教授单词时,陈霞老师除了要求学生音准、意清外,她更注意分析词形,力求做到“肢解”单词,使学生理解单词的词形、词义与读音等多方面的联系。由于学生感知词汇的语音形象主要是依靠学生的听觉器官——耳朵来完成,而一个九、十岁的孩子,他的听觉远不如成人完善。因此,在教学生单词时,我们要让学生在正确的读音中感悟,掌握单词的“音”,本堂课上陈霞老师采取“一听二拼三模仿”的教学方式开展。

 一听:不要急于要求学生跟着发音,而要提供大量的机会让学生听清楚。只有在听准后,再模仿。这样才能把握住词的发音。在课堂上,陈霞老师首先让学生听录音,感受单词的正确发音以及音调变化。

 二拼:冯老师让学生听录音之后,让学生根据听到的单词,根据出示的单词字母一一进行拼读。由于是三年级的学生,应该说才刚刚起步,所以在拼读单词的时候比较有限,都是些认识的或者是教过的字母,这也调动了学生学习的积极性。当然这个活动也是有一定的难度的,陈霞老师必要是会通过自己的示范朗读,让学生看老师的口型,继续拼读。大部分学生能拼出字母,也有几位优秀的同学能够对其中不认识的字母进行猜拼,引导班级同学一起拼读,非常不错。

三模仿:通过听、拼后还要积极模仿老师的口型,先边听边看边在心中默默模仿,等老师发出跟读的指令后,大声大胆地反复模仿老师的口型,模仿老师的发音,通过模仿朗读,准确把握单词的发音及语音语调。当然这里陈霞老师用不同颜色在PPT中进行单词字母的区分,我想这样会更有利于学生发音的准确性和对单词的记忆。

陈霞老师的这堂课,在三年级的词汇教学方面给了我们一些启示。我认为,教师在教学中逐步渗透语音教学,让学生拼读字母或是字母组合,把掌握音素作为学习音标的前提,强调启迪学生的思维,这样能帮助学生掌握单词的发音规律,培养学生独立学习能力。长时间地坚持,他们一定会由胆怯到自信,逐步掌握英语单词的拼写规律,为进一步学习打下了良好的基础。(唐雅雅)


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