刘璐:I ride my bike.教学设计 - 给力英语
您现在的位置:给力英语新标准三-四年级

刘璐:I ride my bike.教学设计

发布:wenhui    时间:2007-03-23 12:12:16     浏览:8246次
一.         导读

内容分析:

本单元是呈现的生活中常用的交际对话,讲授的是如何询问他人的周末活动,如何来回答别人对自己周末活动的询问,以及如何陈述第三人的周末活动。本单元的重点主要表现在以下几个句型:What do you do at the weekend?  What dose he/she do at the weekend? I go swimming. He plays football. She watches TV.本课的内容比较多,所以需要学生有一定词汇量的积累。

设计思路:

本单元的内容包括询问对方的周末活动以及回答,也包括询问第三者他人的周末活动与回答,同时出现了第一,二,三人称的问句和回答。学生在学习时很容易出现混淆的状况,所以教师在设计的时候可以按照步骤引领学生学习本课。通过教师介绍自己的周末活动,与学生谈论对方的周末活动,在熟练掌握后逐步的过渡到谈论他人的周末活动。通过调查周围好朋友的周末活动的真实任务来综合运用所学知识,用最直接和实际的方法来考察学生对学习内容掌握程度,在教学过程教师要注重培养学生科学合理的安排自己的周末活动。

二.         教学设计

     

1. 教学目标:

(1)情感目标:培养学生热爱生活合理安排自己的时间。

(2)知识目标:使用句型 What do you do at the weekend? I go swimming.       What dose he /she do at the weekend? He plays football. She watches TV.询问他人的周末活动,回答他人对自己周末活动的询问,陈述第三人的周末活动。

(3)能力目标:培养学生听、说、读和灵活运用语言的能力。

              

2. 教学重点:

(1)学习新单词:weekend, play, watch TV, play football, ride a bike, play the trumpet/flute, read a book, draw.

(2) 学习新语言结构:What do you do at the weekend? I ride my bike.

What does he/she do at the weekend? He/she goes swimming.

3. 教学难点:

(1)第一人称和第三人称用法上的不同。

(2)灵活运用所学,谈论彼此和他人的周末活动。

4. 辅助资源:

录音机、 磁带、 单词卡片、 显示各种活动(play football, watch TV, ride a bike, swim, play the trumpet/flute)的图片。

三.         教学实录

     1. Warming up:

全班一起唱歌: What’s the time, please?

2. Revision:

(1)复习一些所学过的词组,请同学和老师一起做动作。例如:go to school, have lunch, get up, do homework.

(2)复习询问与说明时间。教师使用钟向学生提问时间,请同学们来回答。What time is it? It’s nine. It’s half past twelve.

3. New teaching:

(1)学习weekend

教师给学生出示一个日历,并介绍说:There are seven days in a week. They are Monday, Tuesday, Wednesday…. Sunday. 特别注意周六和周日是红色的,表示休息日。我们把这两天的休息日叫做周末。板书单词并领读。

(2)布置任务,学习句型

教师向同学介绍, 我们认识周末这个单词后,就要学习有关周末活动的一些知识。请同学运用今天将要学习的内容来制订自己的周末活动计划,同时还会询问他人和介绍他人的周末活动。

教师拿出一个足球,自己踢足球并且说:I play football.把球传给学生,接到的同学就说:I play football.接下来,通过做动作的方式讲授:watch TV, ride a bike, swim, read a book,  draw, play the flute, play the trumpet.讲授的同时把各种动作的图片贴在黑板上。

教师板书:What do you do at the weekend? 并请同学跟读句子。然后两人为一组进行问答。在学生熟练掌握句子后,来学习课文。

(3)呈现课文,并且学习第三人称的句子。

请同学翻开书,同学听课文并且用手指图。同时老师提出一个问题:Who are in the dialogue.对话中有谁?

将课文中出现的人物头像贴在黑板上。然后请同学们在一次听课文,听过以后请同学们做连线,把头像和下面表示活动的图片进行连线。完成后,由教师给例句:Amy: She plays the flute. She goes swimming. She watches TV.教师提出注意第三人称的用法。然后请同学们根据头像和相关的图片进行陈述。

(4)跟读课文,强化训练。

这是第三遍接触课文,请同学模仿磁带跟读。跟读完课文后,教师针对课文内容对学生提问,然后及时了解学生对课文掌握的程度,根据实际情况是否在跟读一遍。在进行提问时,教师是用第三人称进行提问,所以学生在回答时可能会出现一些错误,教师要随时纠正错误来加深学生的印象。

4.Practice.

 

(1)  出示有关周末活动的表格:

 

Name

Activities

Your name

Friend’s name

Friend’s name

Friend’s name

play football

 

 

 

 

watch TV

 

 

 

 

go swimming

 

 

 

 

ride a bike

 

 

 

 

play the flute

 

 

 

 

play the trumpet

 

 

 

 

read a book

 

 

 

 

draw

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

后两行为空白,为了让学生添加一些表格里没有的活动项目。学生几个人为一组,询问小组同学周末活动,交流中使用What do you do at the weekend?这个句子来询问。讨论结束后,在小组汇报时,请同学介绍完自己的活动后,在用第三人称来陈述别人的周末活动。例如:XX plays football at the weekend.

(2)做配套的活动用书。

5.Summary

(1)  请同学总结今天所学到的知识。

(2)  请同学介绍第一人称和第三人称的区别。

(3)  告诉学生要合理安排自己的周末活动劳逸结合。

6.Homework

回家后调查自己的父母亲戚的周末活动,下节课的时候汇报。

 

四.         教学随笔

    

结合教材和学生的特点,在本节课的教学方法设计中,我主要是依据《英语课程标准》——《新课标》的精神,现代科学理论以及任务型的教学模式,在教学过程中从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动。在复习和导入环节,采用学生喜爱的律动的形式,有效激活了学生已有的知识,激发了学生学习的内在动力,并为课文以及重难点的突破奠定了基础。在操练巩固这一环节,我安排了常规性的listen and point的活动,要求学生反复听读,并注意模仿,以形成学生良好的语音语调。因为语言只有在熟悉的情况下,才能做到熟练的运用。另一个是在任务型教学思想的指导下,给学生提供一张精心设计的信息表,让学生在真实的情境中使用自己学到的知识,开展调查----Make a survey,并完成了课前我布置的任务,以真正实现《新课标》中的“为用而学,用中学,学了就用”的目的。此外在活动中我都是先给学生示范然后便放手让学生去做,让学生成为活动的主人,这节课中我采用了单人活动,两人活动和小组活动等形式,从全方面的方式来培养学生综合运用语言的能力。这些方法的运用充分调动了学生参与活动的积极性,所以教学效果也是比较明显的。

五.         案例评析:

本课的设计很新颖,体现了新课程理念,使语言知识在实际中学,在学中实际,解决了知识转化为能力的问题。同时也培养了学生热爱生活,关注身边的人关注身边的事的习惯。关注别人的同时也应该教会学生何如尊重他人的隐私和权利。

六、扩展探究

   在操练的环节,也可以设计这样的活动。找同学到前面来做一个活动动作,然后让下面的同学来猜,说出动词词组。或者在后面的句型操练的时候也可以选择这个游戏。让同学到前面来做动作,教师问:What does XX do at the weekend?请同学回答。回答对问题的同学到前面来做动作,刚才做动作的同学来提问。这个游戏可以全班进行,也可以把同学分成几个小组,在组内练习。
  • * 您必须遵守《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》及中华人民共和国其他有关法律法规。
  • * 您发表的文章仅代表个人观点,与给力英语网无关。
  • * 您在给力英语网评论系统发表的作品,给力英语网有权在网站内转载或引用。